2024年12月13日上午第2节，动物科学系席丽老师在睢阳校区1号教学楼306教室举行了《家畜生理学》教学公开课。动物科学专业部分老师进行了现场观摩。

本次公开课，席丽老师讲授了《家畜生理学》第十一章内分泌系统。课前环节，学生利用学习通观看教学视频，并以小组为单位在学习通上认领分组讨论主题，利用课余时间通过查阅教学视频、教材及相关文献等制作PPT。课堂教学环节，首先由教师以思维导图方式展示每个重点内容的相关知识点，辅助学生形成串联性记忆。以生长激素为例，导图中首先展现生长激素的主要功能；然后基于问题导入式方法引导学生推测当生长激素分泌异常时会导致哪些疾病的发生（如幼年时缺乏会导致侏儒症；幼年时分泌异常增多会导致巨人症；成年后分泌异常增多会导致肢端肥大症等）；最后，展示生长激素分泌的调节机制。以“功能-疾病-治疗”为主线，将抽象的理论知识与生活实际案例紧密结合，帮助学生联合型学习，激发学生的学习兴趣和主动分析问题、解决问题的能力。思维导图讲解之后，将主讲角色回归学生，由各小组登上讲台对课前准备的讨论结果以PPT形式进行汇报。经过一学期的锻炼，学生能够很好的制作并汇报PPT，能够做到对主要知识点的准确展示，汇报之后通过教师点评、组间互评、组内互评及个人自评等对汇报PPT的质量给予总结和评价。分组讨论之后，教师以随堂练习的方式评估学生对本节课重难点内容的掌握情况，通过对易错题及丢分率高的题进行讲解和讨论，实现闭环式良性循环，促进学生对本节课知识点的长时记忆，增强学生理论联系实际，应用理论知识解决生活、生产中实际问题的能力。课堂教学环节的最后，教师通过总结内分泌系统几乎参与动物机体绝大部分生理功能的调节，而这一强大的调节作用依赖于内分泌系统中各个内分泌腺及激素等的精密合作，才能使动物机体维持内环境的稳态这一事实，加深学生对民族团结在国家稳定中的作用以及团队合作在事业成败中的作用的认识和理解。课后环节，学生在学习通上基于课前及课中环节学习的知识以及参考文献资料完成课后作业，巩固掌握本节课的重要知识点。

公开课结束后，动物科学专业听课教师与席丽老师及本班学生就本次公开课的课程设计、教学方法及教学效果进行了热烈讨论，通过分析本节公开课的优点及不足之处，在今后教学过程中，取其长避其短，实现教学相长的目的。